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sábado, 11 de mayo de 2013

26 de abril de 2013

JORNADA SOBRE DISCAPACIDAD: Tan cerca, tan lejos

A lo largo de la mañana, en el salón de actos del IES San Blas, tuvieron lugar unas jornadas sobre discapacidad que me resultaron entretenidas e interesantes. Los principios por los que se guiaban -sobre todo recuerdo ASAM- respondían más o menos a los de filosofía de vida independiente y diversidad funcional.

En una primera parte, diferentes personas pertenecientes a distintas asociaciones introdujeron información de cada una de éstas.

Después del descanso, cada una de de las personas contó sus diferentes situaciones personales.

Tras la jornada, salí motivada a la acción. Con ganas de colaborar en el "mundo de la intervención social".

Asociación Pauta

25 de abril de 2013

Este día visitamos con Platero la asociación Pauta, que trabaja con personas con TEA. Me gustó mucho el centro, pudimos ver las diferentes clases en las que a veces están las personas que asisten a Pauta. Aulas individualizadas para unas 5 personas, con fotos y pictogramas. También el resto del centro me gustó mucho. La verdad es que me encantaría trabajar aquí. Para añadir algo de información sobre esta asociación voy a copiar una ficha de recursos que hicimos entre mis compañer@s Mirian y Edu y yo, además de una entrevista al director de Pauta. He de añadir que sobre todo participaron ell@s, pues aunque me hubiera encantando estar presente durante la entrevista, yo tenía clase de FOL a la que tenía que asistir.

DISPOSITIVO: Centro Pauta
SIGLAS: Psicopedagogía del Autismo y Trastornos Asociados
TIPO: Centro Privado de Educación  Especial
DESTINATARIOS: Personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA)
FINALIDAD PRINCIPAL: Proporcionar apoyos a las personas con Trastornos del Espectro del Autismo y a sus familias, para contribuir a mejorar su calidad de vida.
SERVICIOS: Centro Educativo; Ocio; Apoyo a las Familias; Planificación centrada en las personas; Formación: Cursos sobre TEA; En proyecto: Vivienda y Empleo.
OBJETIVOS:
- Apoyar a las personas en el desarrollo de resultados personales (metas y expectativas valoradas individualmente), sin limitarse solamente a aquellas que les pueda ofrecer su servicio de referencia.
- Contribuir a que las familias de personas con TEA puedan desarrollar su proyecto de vida.
- Promover la utilización de los espacios públicos de los que todos disponemos: cultura, deporte, sanidad, y empleo como un derecho y un deber de ciudadanía.
- Organizar actividades pensadas para disfrutar en compañía de amigos y fomentar las aficiones individuales.
- Fomentar  la participación de los usuarios, familias y del resto de la sociedad para que permita que las personas con autismo puedan llegar alcanzar una vida independiente.
- Orecer actividades formativas a todos los agentes implicados.
HORARIO DE ATENCIÓN:
ACCESIBILIDAD: El Centro cuenta con unas instalaciones completamente adaptadas a las necesidades de los usuarios, y cuenta con varias rampas para el acceso de personas con dificultad motórica.  También cuenta con un mobiliario adecuado para evitar posibles accidentes.
DIRECCIÓN: Calle Pobladura del Valle, 13-Z  Madrid (Madrid) CP: 28037  
AUTOBUS: 38, 48, 4, N6
METRO: San Blas -Línea 7-
TELÉFONO: 91.313.52.89
FAX: 913066650
EMAIL: pauta.madrid@educa.madrid.org.
TRABAJADORES: Maestros/as; Psicólogos/as; Integradores/as sociales; Monitores/as de ocio y tiempo libre; Educadores/as.

viernes, 19 de abril de 2013

Más que dinámica, prefiero llamarlo círculo de conversación

17 de abril de 2013

Hoy , a petición de Eugenio, nos situamos en círculo con las sillas. Pensamos en un secreto e imaginamos el contarlo al resto de la clase. Después, cada un@ de nosotr@s respondemos a las siguientes preguntas:

- ¿Cómo creemos que reaccionarían?
- ¿Nos comprenderían o enjuciarían?
- ¿Cómo nos sentiríamos?

La mayor parte de las personas de clase dimos respuestas similares. En general, opinábamos que cada secreto se comentaría, y creo que la mayoría dijimos que no habría juicios por parte del resto. Una compañera de clase, Eli, no estaba del todo de acuerdo con esto. ¿Es propable que se juzgara? Pues bueno, creo que las personas tienden a hablar sobre aspectos que pertenecen a la vida de otras personas. Personalmente yo diferencié entre el cotilleo y el "cotilleo malo". Algo sobre otra persona se puede comentar como curiosidad, pero cuando ya se comenta más de la cuenta, es decir, se hacen juicios de valor sobre lo que ha vivido otra persona, y además, un@ se lo pasa "perversamente" bien hablando del tema, es cuando me parece que se está produciendo un "cotilleo malo".

Talleres del resto de los grupos

12 de abril del 2013

A lo largo del trimestre, cada grupo ha realizado un taller de orientación temporal dirigido al resto de la clase. Los viernes (y un jueves) utilizábamos las dos horas de HAPS para hacer cada uno. En la primera se desarrollaba y en la segunda se hacía una autoevaluación -por parte del grupo a ell@s mismos- y una evaluación del resto a quienes habían dirigido el taller. Ambas escritas.

La verdad es que ha sido una experiencia divertida hacer estos talleres. Hemos realizado diversas actividades, todas programadas para llevar a cabo con personas mayores. A continuación cito los miembros de cada grupo y añado un vídeo -o dos- de cada grupo como resumen :)

Taller de Laura Martín, Arantxa, Eduardo, Paloma, Raquel.



19 de abril de 2013

Taller de Mirian, Elián, Zaira, Gema, Andrea.



25 de abril de 2013

Taller de Tamara, Laura, Sara, Paula, Iñaki, Marta Morales.





10 de mayo de 2013

Taller de Ana, Rocío, Alejandra, Lara, Eva (no pudo asistir).


Vuelta a los 60

 12 de abril de 2013



Esta foto pertenece a mi grupo de HAPS del segundo trimestre. Con el que hice como último trabajo un taller temporal que desarrollamos en el tercer trimestre. Orientado a personas mayores y llevado a la práctica con nuestr@s compañer@s de clase. ¿Qué decir sobre esta experiencia? Que es uno de los trabajos que más satisfacción me ha producido, pues nos esforzamos muchísimo, tanto en la elaboración del material como en la preparación de las actividades. Por lo menos, yo di lo mejor de mí, como en casi todos los trabajos que he hecho a lo largo del curso. Fue un placer trabajar en este grupo, sobre todo con Nuria, con la que recuerdo largas noches de trabajo en común -cada una en su casa- con diferentes trabajos (todos muy currados)

En la foto aparecemos disfrazados de personajes de los años 60, pues era el hilo conductor del taller. Lo podíamos haber hecho de unos cuantos años atrás, pero nos gustaba el juego que nos daban los 60.

Talleres y dinámicas de lxs compañerxs de Animación

5 de abril de 2013

Este día, un viernes a la hora de CMIS, hicimos un taller de risoterapia realizado por algunas chicas de animación. Recuerdo que este día yo no venía especialmente con ganas de reirme a clase. Sin embargo, desde la primera dinámica lo tomé con ganas y me lo pasé genial. Recuerdo habernos reído bastante.

9 de abril de 2013 (creo)

Este día salimos al patio para hacer una serie de dinámicas dirigidas por uno de los grupos de animación. Dinámicas que tenían preparadas para hacer en el Interactua y que modificaron, ya que ya las habíamos hecho antes de las vacaciones de Semana Santa y entre las personas de su clase y de la nuestra les proporcionamos feedback con propuestas de mejora. La modificación que hicieron era acertada desde mi punto de vista. Esta vez nos lo pasamos aun mejor. Eran actividades más dinámicas, compuestas sobre todo de canta juegos, dos de ellos "Baila el chipi chipi" y el "Chuchua" -los cuales me parecen muy divertidos-.


Este video pertenece a la sesión de antes de Semana Santa. En la modificación de las dinámicas lo habían sustituido por otros bailes.

domingo, 7 de abril de 2013

Libros leídos durante el curso y películas vistas

    LIBROS
    • Shelley, Mary (1818). Frankenstein o el moderno prometeo. Madrid: Valdemar.
    • Goffman, Erving (1963). Estigma: La identidad deteriorada. Buenos Aires: Prentice-Hall. --> Leimos sólo algunos capítulos. Aunque complicado, me interesó.
    • Sacks, Oliver (2003). Veo una voz. Viaje al mundo de los sordos. Barcelona: Anagrama.
    • Goleman, Daniel (1997). Punto Ciego. Barcelona: Plaza & Janés Editores, S. A. --> Después de haber leído unas 60 páginas he decidido cambiar de libro para hacer uno de los trabajos de la asignatura de HAPS. Pues aunque parece un libro que podía haber respondido a mis intereses, como le he dicho a Ricardo, el libro es muy denso. He creído que podía suponer un sobreesfuerzo. He aprendido del segundo trimestre que si me centro demasiado en una asignatura o en un trabajo, resto tiempo a las demás. Por lo que he elegido otro libro que en cierta medida trata temas similares.
    • Castanyer Mayer-Spiess, Olga (1998). La Asertividad, expresión de una sana autoestima. --> Tras el libro de Goleman escogí otro que también he terminado por descartar. Ya que veía que se alejaba de lo que hemos estudiado en el módulo de HAPS, que es para la asignatura que había escogido estos dos libros. Al final me he quedado con éste. Ya estoy terminando el trabajo aunque la verdad es que el libro no me parece especialmente "bueno".
    • McCullers Carson (1940). El corazón es un cazador solitario. Barcelona: Seix Barral, S.A. --> Recomendado por Edu. Se me hizo algo denso. La autora escribe curiosidades que me llamaban la atención aunque me resultó "lento de leer". El trabajo que hice lo expongo en entradas anteriores.
    • Coll-Planas, Gerard. Dibujando el género. Barcelona-Madrid: Egales editorial. --> Es un libro que trata sobre la identidad de género. Rápido y fácil de leer. Muy interesante. Nos enseña como las personas no tenemos por qué clasificarnos como mujeres u hombres. Me lo ha dejado Sarita. Es el libro que se leyó para hacer el trabajo del tercer trimestre de Pautas.

    PELÍCULAS 
    • Mejor imposible. Película vista en la asignatura de HAPS.
    • La parada de los monstruos (Freaks). Película vista en la asignatura de PBSAC.
    • El bola. Película vista en la asignatura de CMIS.
    • La vida de Antonia (Antonia´s line). Película vista en la asignatura de AUC.
    • El pequeño salvaje. Película vista en la asignatura de PBSAC.
    • Déjate llevar. Película vista en la asignatura de HAPS.
    • Siete vírgenes. Película vista en la asignatura de CMIS.
    • Quédate a mi lado. Película vista en la asignatura de AUC.
    • Precious. Película vista en la asignatura de HAPS.
    • María y yo. Película recomendada por Platero. A mi madre y a mí nos gustó mucho esta película. Tanto, que utilizamos el nombre de Marieta (que es como se llama la protagonista de la película) para nombrar a algunas personas que nos recuerdan a ella. Personas que según nosotras no intentan "aparentar", que son, como diría yo, naturales, y espontáneas (y algo más que no sé explicar..). También llamamos así a mi gata Morgana, jaja.
    • Mi querida señorita. Película recomendada por Platero.
    • El milagro de Ana Sullivan. Película recomendada por Platero.
    La verdad es que solo recomendaría unas pocas...

    Salidas a diferentes Recursos

    Durante el primer y segundo trimestre hemos hecho las siguientes salidas:

      

    Centro de inmigrantes y refugiados de Madrid (CAR): Visita con Eugenio y Ricardo el 17 de Diciembre de 2012 a un centro de refugiados, en el que tras una charla informativa, un chico refugiado nos cuenta su experiencia. Él y su historia es lo que más me ha gustado de la visita.

     

    Centro Municipal de Acogida San Isidro: visitamos con Emilio este albergue para personas sin hogar, al que generalmente acceden personas que tienen alguna deficiencia física o trastorno mental y/o adicción. La visita es bastante completa, vemos a las personas usurias y nos enseñan todo el centro, incluso las habitaciones.

     

    Museo Tiflológico de la ONCE: Visita con Platero el día 19 de diciembre del 2012. Vemos cuadros y maquetas muy chulas.


    Este cuadro me encantó. Creo que lo hizo una persona con ceguera casi total (que yo recuerde).

      Éste igual. Alucinante.

    Hay monumentos espectaculares de cada país. Para que las personas invidentes puedan conocerlos a través del tacto. Esta es la catedral de Ayasofya, en Estambul : )

    Segundo trimestre

    Mujeres bajo sospecha: Exposición en el Ateneo de Madrid que versa sobre la sexualidad de las mujeres entre 1930 y 1980. "A través de los objetos y documentos que estuvieron cerca de la vida de las personas, se marca un recorrido temático y no lineal entre lo íntimo y lo público, lo popular y las élites, lo anónimo y los personajes con nombre y apellidos". Fragmento extraído del folleto.
      
    Visita ASPAYM Madrid A completar: me encantó conocer un lugar cómo este. Me gustó la manera de comenzar la visita, con una charla sobre l@s asistentes personales, la diversidad funcional y los diferentes paradigmas en cuanto a la discapacidad (diversidad funcional). Vimos también alguna habitación donde dormía una persona que se alojaba allí, el comedor y lo mejor, la zona de rehabilitación, con un montón de aparatos diversos de rehabilitación y profesionales con mucho entusiasmo. "La misión de ASPAYM es la de conseguir la plena integración social de las personas con lesión medular de la Comunidad de Madrid, favoreciendo su autonomía. Pretenden, mediante la realización de actividades, acciones, programas, servicios y proyectos de muy diversa índole, que, de forma prioritaria, las personas con lesión medular (y por ende, el resto de las personas con gran discapacidad física) puedan acceder en igualdad de condiciones, derechos y obligaciones que el resto de los ciudadanos, a “todos” los ámbitos de la sociedad (empleo, formación, ocio, cultura, sanidad, etc)". Extraído de la página web http://www.aspaymmadrid.org

    Visita Fundación Secretariado Gitano (FSG): otro recurso interesante, en el que trabaja Mirian, una compi de clase de Integración Social muy profesional! "La FSG desarrolla todo tipo de acciones que contribuyan a alcanzar la plena ciudadanía de las personas gitanas, a mejorar sus condiciones de vida, a promover la igualdad de trato y a evitar toda forma de discriminación, así como a promover el reconocimiento de la identidad cultural de la comunidad gitana. Desde esta página puedes acceder a nuestras áreas de trabajo y a los servicios que ofrecemos". Extraído de la página web http://www.gitanos.org

    Sensaciones: una mañana en silla de ruedas y otra con los ojos vendados (lazarillo)

    Un lunes de febrero del 2013 estuve toda la mañana en silla de ruedas, salvo la última hora, la de IO. Ese día había examen de recuperación o algún motivo por el que algun@s nos fuimos antes.

    La Técnica del lazarillo la hice un viernes 1 de marzo de 2013.

    El viernes 8 de marzo hacemos un debate en HAPS sobre cómo nos hemos sentido con estas técnicas de sensibilización. Seguidamente hicimos la dinámica de pasar los bolígrafos "paralelos o cruzados", y la dinámica de los piropos. Que señalaré en el apartado de dinámicas.



    Respecto a lo que sentí con la técnica del Lazarillo, la verdad es que para que negar que me lo pasé bien. Creo que me manejé con facilidad y con poco miedo. La gente era amable y mi capacidad de concentración durante ese día permaneció igual, incluso a lo mejor aumentó. Como se aprecia en la foto llevé a Ana, desde la cafetería al servicio y del servicio a clase. Ella dirigía con la voz y yo con las piernas. Nos compenetramos genial jaja. 

    Este mismo día pedí un café y lo pagué (casi meto una moneda en el café si es que no la llegué a meter y salí al recreo con la ayuda del bastón y el apoyo oral y al principio físico de mis compañer@s). Recuerdo que tod@s se portaron muy bien y que tuve una sensación muy rara cuando me quité el antifaz, estaba ubicada y desubicada al mismo tiempo.

    En cuanto a la mañana en silla de ruedas, que la hice antes que la técnica del lazarillo, también me manejé con facilidad. Al principio me sentí algo insegura por si no sabía hacerlo, pero enseguida le pillé el truco. Me gustaba moverme por el espacio sin ayuda, al contrario que con la técnica del lazarillo: pedía a mis compañer@s que no me ayudaran.

    Reflexión: ¿Qué influencia tiene la construcción social (o lo que yo entiendo como construcción)?

    ¿Hasta donde llega esta influencia? ¿Cuánto damos por hecho sin plantearnos otras posibilidades?

    Existen construcciones sociales, ideas, prejuicios, juicios que han formado parte de nuestra educación y algunas personas hemos aceptado sin reflexión.

    ¿Hasta qué punto lo que queremos está manipulado? Y en función de esto nuestros sentimientos varían. Si lo conseguimos, si no... Nuestra tolerancia a la frustación influye en cómo nos sentimos. La paciencia parece por tanto, una gran habilidad.

    Querer que la sociedad cambie y confiar en ello, sin dar pasos en falso (aunque a veces resultan aprendizajes útiles) significa para mí tener paciencia. Luego me he dado cuenta que querer que la sociedad cambie, es como decir "jfosdjodijdfsiapwedl", el mismo sentido para mí por lo menos. La paciencia significa algo diferente, significa vivir el ahora, sin la ansiedad del futuro y la del pasado. Significa lo que tú quieras que signifique.

    A veces se hace complicado no ir en la misma dirección. En la dirección de lo que parece que es correcto.

    Me estoy dando cuenta que de manera innata tiendo a hacer sencillos giros en construcciones que parecen tener consistencia "cayendo" en que no la tienen, o que si la tienen, basta con mirar desde otra perspectiva. Dando una vuelta, o media, las "altas barreras" se pueden convertir en "largos puentes".

    Ayer me di cuenta de que existe una hipótesis sobre el género que afirma que la orientación sexual y la identidad sexual o de género de las personas son el resultado de una construcción social y que, por lo tanto, no existen papeles sexuales esenciales o biológicamente inscritos en la naturaleza humana, sino formas socialmente variables de desempeñar uno o varios papeles sexuales (Wikipedia).

    La edad parece ser también una construcción social (lo que yo entiendo como construcción social); la percepción de la diversidad funcional; los gustos por ciertas comidas; la manera de vivir de las personas...

    ¿Y qué no es contrucción social? ¿Y quién hace esta construcción?

    Las asignaturas del ciclo, sobre todo la de PBSAC me están ayudando a transformar mis dudas en preguntas y a cuestionar lo "incuestionable" con mayor seguridad. Más que las asignaturas, son lxs profesores/as.

    Puede resultar un alivio para muchas personas ver y darse cuenta de que hay tanto que cuestionar.

    ¿Hasta qué punto somos libres? ¿De dónde vienen nuestros deseos de cambiar?

    Artículo: Cirujía para el síndrome de Down que leemos en AUC y me parece interesante resaltar. Que cada un@ saque sus propias conclusiones.

    Julio Camblor: "sé que eso va a estar conmigo siempre, pero ahora me miro al espejo y me siento mucho mejor, más seguro de mí mismo".

    "La cirujía plástica ha sido promovida como un medio de lograr una mejor aceptación social".

    "Es lo mismo que una operación a un niño con orejas de soplillo. Si lo hacemos en esos casos, por qué no lo vamos a hacer en personas con el síndrome" señala Francisco Menéndez-Graiño, cirujano plástico y autor de una de estas operaciones. "Entiendo que se pida una mayor integración, pero lo cierto es que la sociedad no es así". Este tipo de operaciones puede ayudar precisamente a que no se sientan discriminados. ¿Por qué no vamos a hacerla entonces?", se pregunta el médico.

    Julio Camblor: cuenta que lo hizo para dar un cambio radical a su vida y que su nueva imagen le ha dado más seguridad para relacionarse. "Me ha servido para hacer más amigos".

    Jose María Borrel / Padre de un chico con Down

    "Los veo mucho más hermosos tal como son. A mí me choca mucho ver a un chaval que se ha operado todo para quitarse los rasgos, pero cada persona es libre de hacer lo que quiera". Y luego lo que me parece es que algunas familias convencen a los chicos porque no quieren que se note que tienen la discapacidad. Eso es como esconderlos".

    Borrel insiste en la necesidad de que la sociedad integre a las personas con síndrome de Down y no que sean ellos los que tengan que cambiar sus rasgos para ser admitidos: "No tienen por qué cambiar. Son la gente más bella del mundo".

    Reflexión "abierta": Cambiar

    ¿Es posible que cambie nuestra "visión" sobre la vida en todo el planeta?
    De continuo se producen cambios, por lo que creo en un cambio/cambios que favorezca/n nuestra comprensión. A medida que ésta aumente y seamos conscientes, creo que va a aumentar en igual proporción esa igualdad de la que "se habla".
    Ocurre que a veces, parece que para que suceda un cambio, antes existe un proceso en el que da la sensación de que los elementos que lo conforman están desordenados (y que se puede considerar igualmente un cambio).
    Creo que todo es un continuo, tanto el periodo de "crisis" como el de "bienestar", y nosotr@s para dar significado a lo que sucede, hacemos separación entre lo "bueno" y lo "malo". Lo que es bueno para un@s, es posible que otr@s lo consideren malo, y viceversa. Lo que sí tengo más claro, es que cuanto más consciente se es más coinciden las personas en la consideración de lo que es bueno. Creo que lo bueno es todo aquello que se hace partiendo del amor en su sentido más amplio (sin entender el amor como algo propio de las relaciones) y de lo que éste genera, y que por tanto beneficia a l@s demás y a uno mismo. A veces ese beneficio parece injusto para algun@s. Con justicia no quiero decir que tod@s l@s implicad@s salgan aparentemente beneficiad@s. Ocurre también que lo que un@s consideran injusticia, otr@s lo perciben como justo. Creo que el sentido de justicia tiene algo de innato y si se trabajan ciertas habilidades es probable que sea más sencillo reconocer cuando se actúa con justicia, aunque esto no beneficie instantáneamente a tod@s.
    ¿Qué se puede hacer para crear puentes donde much@s ven barreras? ¿Es necesario empezar desde un "terreno llano"? En este último caso creo que es probable que volvieran a suceder hechos similares a los que estamos viviendo.
    A lo mejor existen procedimientos de aprovecharse de lo que está sucediendo. Una idea que forma parte de mí, y ya no sé donde leí, es que en el problema está la solución. El problema y la solución son lo mismo, el/los "problemas" nos están transmitiendo un mensaje. Es probable que existan diferentes procedimientos para llegar a la solución, o incluso que existan diversas soluciones. Aunque a veces las mentes están ocupadas con otros asuntos.
    - Creo que el dinero (el sentido que se le da) influye en el comportamiento de las personas.
    - Creo que la publicidad (cualquier tipo de publicidad) influye en el comportamiento de las personas.
    - La ausencia del sentido de la vida influye en el comportamiento de las personas.
    Parece que a veces "necesitamos" que alguien nos dirija (igual es costumbre). Es diferente guiar, que dirigir. Me gustaría que lo que llamamos educación sea un proceso igualitario de interacción, entre niñ@s y personas adultas, niñ@s y niñ@s, personas adultas y personas adultas. Que lo que se intercambie y fomente (y acepte) sean habilidades; valores; sentimientos; conocimientos que propicien autoestima en las personas; una vida saludable; todo ello partiendo de lo más importante, el amor. Que permitamos ser y que la culpa deje de tener protagonismo. Que aceptemos en nosotrxs mismxs y en lxs demás lo que "supuestamente" nos han inculcado que es negativo. Que diferenciemos entre guiar y dirigir, y escojamos la que creamos correcta.
    ¿Y qué hacemos con todas las personas que dirigen? ¿Y con las que nos dejamos dirigir? Creo que la mayoría de las personas que dirigen son también dirigidas.
    ¿Somos capaces de superar los prejuicios? ¿Somos capaces de renunciar a las facilidades, a las comodidades? ¿Somos capaces de comunicarnos? ¿Somos capaces de superar el miedo? ¿Somos capaces de renunciar a nuestras costumbres? ¿Somos capaces de estar en silencio? ¿Somos capaces de confiar? ¿Somos capaces de estar quietxs, en calma? ¿Somos capaces de ver, intuir? ¿Somos capaces de dar una vuelta de 360º? ¿Y de 180º?

    Estudiar para aprender

    Estudiar con el fin de aprender conlleva a una satisfacción diferente de la que se obtiene cuando se estudia para aprobar.

    Como consecuencia, la frustacción que puede surgir en las personas al no alcanzar un mínimo de puntuación, es diferente en la primera situación que en la segunda.

    En el primero de los casos, todas las consecuencias son favorables, sea cual sea el resultado.

    (Autoconvencimiento)

    Au

    Imagen mental de un nuevo mundo

    Ricardo cuelga en dropbox un escrito del Foro de Vida Independiente, del que menciono un extracto:

    Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano

    Javier Romañach, Manuel Lobato

    Foro de Vida Idependiente - Mayo 2005
    Conviene tener en cuenta que una persona "entra" en el colectivo de las mujeres y hombres con diversidad funcional cuando no puede realizar las mismas funciones de igual manera que la mayoría. Si la mayoría de los seres humanos, por ejemplo, no viéramos, seríamos diferentes a lo que somos y, probablemente, tendríamos el olfato y el tacto mucho más desarrollados. Además, el entorno construído sería muy diferente: los ordenadores no tendrían pantalla, habría sólo radio y no televisión, no existiría la escritura en tinta y se habría desarrollado, posiblemente, la escritura en relieve, y los medios de grabación y reproducción de elementos sonoros estarían mucho más desarrollados.

    ¿Utopía?

    "La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte corre diez pasos más allá.

    ¿Entonces para qué sirve la utopía?

    Para eso, sirve para caminar".
    Eduardo Galeano
          . . .     

    Lo que pensamos existe. La acción materializa el pensamiento. La motivación dirige el pensamiento y la acción. El deseo conduce a la motivación.

    Si las motivaciones se unen, se multiplican.

    ¿Desear? Sí

    concretar y ACTUAR

    Au

    Huelga general 14-11-2012

    Este 14 de noviembre he observado la solidaridad de las personas, y lo dañinas que son otras. Existe un "puente" entre lo que es (o parece ser) y lo que queremos que sea. La diferencia entre lo que desean unas personas y otras y la manera de intentar lograr unos objetivos, unos intereses, depende de sus valores. Creo que la clave es el respeto. ¿Tiene sentido pedir o exigir respeto sin ser a la vez respetuoso?

    ...