26 de octubre de 2013
Ya han pasado más o menos dos semanas desde que empecé las prácticas, y como he escrito en la entrada anterior, me mudo de cole, a un aula estable que pertenece al colegio de educación especial que elegí.
Después del susto inicial que me llevé (como dice mi tutor del instituto), ahora, hasta tengo ganas. El motivo del susto inicial fue que yo quería aprender mucho sobre el espectro autista, que es a lo que se dedica el centro que escogí. El colegio al que voy a empezar a ir este lunes es un concertado de integración, y al aula estable asisten creo que cinco niños/as con T.E.A. Por lo que lo que pensé fue que no iba a aprender tanto sobre T.E.A., entre otros motivos.
Después de lo sucedido durante estas dos semanas, siento ganas de empezar en el otro cole. De conocer otra manera de trabajar, ya que estos nueve días han marcado, seguramente, un antes y un después, y puedo decir que he aprendido.
Me he enamorado de los tres niños del aula en el que me había tocado. Ellos están considerados de tener autismo severo (se le designa así). Cada día les he conocido un poquitín más, y tras unos días allí , ya sabía o creía saber cómo podía comportarme con unos y con otros. Cómo hacer que me soltara A., que tiende a agarrar a la gente sin medir su fuerza, y sentarme al lado de él con tranquilidad; cómo tratar a A., tan tan cariñoso... y reconocer cuando estaba contento o "frustrado"; cómo saber cuando podía acercarme a A., y disfrutar de su sonrisa... y de sus palmadas cuando está contento, ya que no resultaban agradables los repetidos momentos en los que se frustraba por motivos que a veces nadie podía entender.....
He visto como N., su tutora, ha trabajado con ellos estos días. Me he sentido a gusto con ella y pienso que las dos podríamos haber hecho un buen equipo (dentro de lo que se me hubiera permitido hacer). Me ha ido contando la manera de trabajar del cole y de ella, aspectos sobre los diferentes métodos que se utilizan y la he ayudado un poquito en lo que he podido.
He experimentado o creido experimentar las dificultades de algunos niños, la frustración que pueden sentir. He sentido la necesidad de adaptar el mundo a ellos, a todas las personas. He dado más consistencia a una idea que permanece, la idea de como solo algunas personas pueden adaptarse al sistema en el que vivimos. Y de todas maneras, creo que nadie está del todo adaptadx.
No comprendo el mundo tal y como está "construido", y tal vez a ellxs le sucede lo mismo. ¿Nos hemos preguntado por qué necesitan tantas rutinas (imagino que sí)? Creo que todxs estamos acostumbradxs a ciertas rutinas. Ya sea la rutina de comer todos los días a una hora similar, o ir al trabajo por ejemplo de lunes a viernes. Cada unx de nosotrs creo que vive sus propias rutinas aunque tal vez con diferentes intensidades e interpretaciones -si es que las intensidades se pueden medir-.
Durante los recreos y las comidas he conocido al resto de niños/as, y he podido jugar con algunxs. Unxs hablan un poquito, otrxs no. Los más mayores, con los que apenas he tenido relación, son los que más hablan (creo, escribo tanto la palabra "creo" porque me produce respeto hacer afirmaciones seguras). La mayoría utilizan el sistema P.E.C.S. (Sistema de Comunicación por intercambio de imágenes), además de ciertos signos de la lengua de signos (adaptados a ellxs).
Ha sido una experiencia genial. He podido contrastar lo que había leído sobre autismo con lo que he percibido y vivido estos días. Estoy muy contenta de lo que he sentido y aprendido. Y empiezo con muchas ganas la nueva experiencia.
Hoy estamos a día 20 de octubre de 2013. Es domingo, y el pasado martes empecé las prácticas de Integración Social. Desde hace tiempo, me apetecía hacerlas con personas con autismo. Lo que se designa como autismo es algo que me llama la atención, y cada vez más. Me gusta mantener contacto con esta manera de estar en el mundo. Desde el segundo trimestre, o antes (del curso pasado) leo artículos sobre el TEA para ir conociendo algo sobre este tema.
El primer día, vi que la profe con la que
estoy, N., estaba a tope con tres niños en clase, y la intenté ayudar un
poquito. Al terminar la jornada tuvimos una primera reunión en la que nos aclararon que el primer mes
consiste en observar, y es lo que estoy haciendo. Salvo que en algún
momento nos pidan ayuda.
Ahora llevo cuatro días en este colegio de educación especial especializado en TEA (y ahora cinco porque estoy reescribiendo), que forma parte de una fundación y en el que estoy encantada con los niños y niñas (gran mayoría de niños). Estoy en una clase en la que hay tres niños: A., A., y A. Ellos tres están en una etapa preverbal -si es que resulta adecuado denominarlo así-, y tienen entre 11 y 13 años. El otro día oí a uno de ellos decir "no". Es posible que alguna vez digan alguna palabra suelta. Se comunican a su manera: ríen, gritan, lloran, emiten sonidos sin distinguir palabras -que yo sepa- (todo esto a veces mirándo a los ojos con la intención de comunicar -según lo que me parece- y otras no, algo que yo pensaba erróneamente que no hacían, o al menos, muy poco)..., tienen una comunicación propia. Se usan con ellxs los pictogramas, también la lengua de signos (determinados signos adaptados) y el habla (comunicación total==> en el cole se usan varios métodos combinados). Algunos se muestran muy cariñosos, muchas veces buscan el contacto (yo tenía mal entendido que no lo hacían).
En estos cuatro días me está entrando una
sensación de querer dedicarme a esto. La sensación de que he encontrado
mi vocación, pero la vocación puede ser muy amplia (tanto...). Tal vez esta sensación la vaya a tener tantas veces... e igual todas con un único objetivo.
Ahora viene algo que hasta ayer me tenía preocupada: El primer día nos dijeron que alguna de las que estábamos de prácticas se tenía que ir a otro cole, a un aula estable (con unxs cinco niñxs), de integración (que pertenece a aquel en el que he comenzado), dentro de ese mismo cole (y me ha tocado a mí). En un principio esto me pilló de sopresa; después de pensarlo prefería quedarme en el cole que elegí, ya que como había escrito y he borrado, estaba contenta con mi decisión y la elegí a conciencia, después de dudar entre un par de entidades dedicadas al TEA. Ahora ha llegado un punto que ya no sé ni lo que quiero. De todas maneras, me he autoconvencido de que me tengo que cambiar.
Me gustaría comunicar que en un principio me pareció una faena (aunque según me han dicho no tenemos por qué estar avisados ni elegir el lugar de prácticas, a pesar de que mi clase y otras sí lo hagan). Hoy lo veo con otra mirada: como lo he visto en algún otro momento. Yo soy de las que dice que todo ocurre por algo, y que cuando una situación te viene dada de esta manera, tal vez hay que aceptarla. También estoy de acuerdo con la idea de perseguir lo que queremos. Así que ahora mismo, me gustaría saber qué va a suceder (como a lxs niñxs cuando se lo anticipan). Pase lo que pase, estoy en el camino correcto (así, dándome ánimos a mí misma). (Y la Aurora del "pasado" seguro que tenía razón)--> 2014.
http://autismodiario.org/2012/01/06/entendiendo-y-midiendo-la-inteligencia-en-el-autismo/
